6月5日下午，物理学院教师教学发展分中心在理学楼822，举办了2026年第3期教学专题报告会，主题为“适应教育生态变革，建设未来物理课程”。本次讲座特邀国家级教学名师、教育部大学物理课程教学指导委员会副主任委员、教育部全国虚拟教研室物理类学科协作组组长、中国高等教育学会素质教育研究会副理事长、南京航空航天大学原副校长施大宁教授担任主讲嘉宾。讲座由物理学院副院长丁卫强教授主持。
施大宁回望了新世纪20余年我国高校课程改革演进脉络，结合2025世界数字教育大会《中国智慧教育白皮书》提出的“未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心”四大方向，表示锚定未来课程建设是串联四大未来的核心。施大宁指出：在当前我国高等教育普及化阶段，大学物理课程教育要从结构化的知识传授走向以学生为中心理念下的能力培养，从统一标准化的教学走向因材施教原则下的个性学习，从课堂为主的教学范式走向产教融合的创新实践；大学物理课程要构建科学教育与人文教育协同的新质态，即培养学生对物质世界的情感、理性思维的态度、看待自然的方式和崇尚科学文明的价值取向，在知识结构、能力素养、思维模式、价值塑造等方面发生新变化、实现新提升。在大家普遍关注的人工智能背景下工科大学物理课程建设问题，施大宁校长引用了2024年诺贝尔物理学奖得主Hopfield的原话：“物理学是一种观点，不仅理解自然，也理解人类如何思考”，并给出了未来课程“教与学”的空间融合构想，畅想了未来课程“AI+实践”赋能物理教学场景，在泛在教育资源、学科语言模型和未来学习中心的三大基座上，建设教学智能空间，适应学生个性化学习，科学定制综合性评测标准，实施多样化教学手段，创新和不断迭代“导-学-做-思-创”的项目式课程，建设无边界的物理课堂。在谈及“新工科”和“工程教育”话题时，施大宁详尽介绍了国际工程教育引领者OLIN和MIT的创新案例，建议物理教师改变理念、目标和模式；他以“冲击摆的测量精度”和“电容器电容的计算”为例，指出如何在工科物理教学过程中培养学生工程素养和设计思维；充分肯定了我校大学生物理学术竞赛（CUPT）所取得的成绩，建议进一步提炼案例融入大学物理教学，形成系列的创新模式，结合工程助力物理教学，使学生的知识、能力和素质得到全面协调发展。
讲座结束后，施大宁同物理学院参会教师围绕大学物理课程建设、学生科学思维培养、拔尖创新人才培养及青年教师成长规划等议题展开深入研讨，现场交流氛围热烈。本次专题讲座拓宽了学院教师的教育教学视野，更新了育人理念，为优化人才培养模式带来前沿思路与实践参考。参会教师纷纷表示，将立足授课实际消化吸收讲座成果，对标学科前沿动态迭代课程内容、优化教学设计。下一步，学院将常态化举办高水平教学研讨交流活动，持续赋能教师教学创新能力提升，夯实本科教学建设根基。
